Meningkatkan Ketahanan Kesehatan Jiwa Remaja Melalui Edukasi Mental Health Literacy

Fandro Armando Tasijawa; Joan Herly Herwawan; Hery Jotlely

doi:10.54639/kks.v4i1.1529

Meningkatkan Ketahanan Kesehatan Jiwa Remaja Melalui Edukasi Mental Health Literacy

Fandro Armando Tasijawa, Joan Herly Herwawan, Hery Jotlely

Abstract

Masa remaja merupakan periode krusial dalam perkembangan individu yang ditandai dengan perubahan emosional, sosial, dan kognitif yang signifikan. Sayangnya, banyak remaja yang masih memiliki literasi kesehatan jiwa yang rendah, sehingga mereka rentan mengalami gangguan psikologis seperti stres, kecemasan, dan depresi. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan ketahanan kesehatan jiwa remaja melalui program edukasi literasi kesehatan mental di SMP PGRI Waenibe. Kegiatan ini merupakan bagian dari program pengabdian kepada masyarakat yang dilaksanakan pada tanggal 16-17 Mei 2024, melibatkan 50 siswa dan 6 guru. Metode yang digunakan adalah edukasi kesehatan mental berbasis komunikasi, informasi, dan edukasi (KIE), pendampingan melalui video animasi, serta pengukuran menggunakan kuesioner Mental Health Continuum-Short Form (MHC-SF). Hasil pre-test menunjukkan bahwa 24% siswa berada dalam kategori nilai cukup, sedangkan 76% dalam kategori baik. Setelah intervensi, terjadi peningkatan signifikan di mana hanya 6% yang berada pada kategori cukup dan 94% siswa menunjukkan nilai baik. Selain itu, hasil pengisian kuesioner MHC-SF menunjukkan bahwa mayoritas siswa memiliki tingkat kesejahteraan emosional (70%), sosial (86%), dan psikososial (78%) yang tinggi. Hasil ini mengindikasikan bahwa edukasi yang diberikan mampu meningkatkan pemahaman siswa mengenai pentingnya kesehatan mental serta membangun resiliensi dalam menghadapi tantangan kehidupan remaja. Program ini mendapat respon positif dari siswa dan pihak sekolah. Oleh karena itu, pendekatan edukatif berbasis sekolah ini dapat dijadikan sebagai model intervensi yang efektif dalam meningkatkan ketahanan kesehatan jiwa remaja, dan direkomendasikan untuk diimplementasikan secara luas pada institusi pendidikan lainnya di daerah dengan sumber daya terbatas.

Keywords

edukasi kesehatan; intervensi sekolah; kesehatan mental remaja; literasi kesehatan jiwa; resiliensi

Full Text:

PDF

References

Bastounis, A., Callaghan, P., Banerjee, A., & Michail, M. (2016). The effectiveness of the Penn Resiliency Programme (PRP) and its adapted versions in reducing depression and anxiety and improving explanatory style: A systematic review and meta-analysis. Journal of Adolescence, 52, 37–48. https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.adolescence.2016.07.004

Bertie, L.-A., McDermott, E. A., Quiroz, J. C., & Hudson, J. L. (2025). A scoping review of clinical decision support systems for child and adolescent mental health. Current Psychology, 1–20.

Blakemore, S.-J., & Mills, K. L. (2014). Is Adolescence a Sensitive Period for Sociocultural Processing? Annual Review of Psychology, 65(1), 187–207. https://doi.org/10.1146/annurev-psych-010213-115202

Dray, J., Bowman, J., Campbell, E., Freund, M., Hodder, R., Wolfenden, L., Richards, J., Leane, C., Green, S., Lecathelinais, C., Oldmeadow, C., Attia, J., Gillham, K., & Wiggers, J. (2017). Effectiveness of a pragmatic school-based universal intervention targeting student resilience protective factors in reducing mental health problems in adolescents. Journal of Adolescence, 57, 74–89. https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.adolescence.2017.03.009

Durlak, J. A., Weissberg, R. P., Dymnicki, A. B., Taylor, R. D., & Schellinger, K. B. (2011). The Impact of Enhancing Students’ Social and Emotional Learning: A Meta-Analysis of School-Based Universal Interventions. Child Development, 82(1), 405–432. https://doi.org/https://doi.org/10.1111/j.1467-8624.2010.01564.x

Fenwick-Smith, A., Dahlberg, E. E., & Thompson, S. C. (2018). Systematic review of resilience-enhancing, universal, primary school-based mental health promotion programs. BMC Psychology, 6(1), 30. https://doi.org/10.1186/s40359-018-0242-3

Guedes, A., Bott, S., Garcia-Moreno, C., & Colombini, M. (2016). Bridging the gaps: a global review of intersections of violence against women and violence against children. Global Health Action, 9(1), 31516. https://doi.org/10.3402/gha.v9.31516

Hodder, R. K., Freund, M., Wolfenden, L., Bowman, J., Gillham, K., Dray, J., & Wiggers, J. (2014). Systematic review of universal school-based resilience interventions targeting adolescent tobacco, alcohol or illicit drug use: review protocol. BMJ Open, 4(5), e004718. https://doi.org/10.1136/bmjopen-2013-004718

Houston, J. B., First, J., Spialek, M. L., Sorenson, M. E., Mills-Sandoval, T., Lockett, M., First, N. L., Nitiéma, P., Allen, S. F., & Pfefferbaum, B. (2017). Randomized controlled trial of the Resilience and Coping Intervention (RCI) with undergraduate university students. Journal of American College Health, 65(1), 1–9. https://doi.org/10.1080/07448481.2016.1227826

Jun, G., Xu, J., Alivi, M. A., Zhewen, F., Dharejo, N., & Brony, M. (2025). Impacts of digital media on children’s well-being: A bibliometric analysis. Online Journal of Communication and Media Technologies, 15(1), e202501.

Lekamge, R. B., Jain, R., Sheen, J., Solanki, P., Zhou, Y., Romero, L., Barry, M. M., Chen, L., Karim, M. N., & Ilic, D. (2025). Systematic Review and Meta-analysis of the Effectiveness of Whole-school Interventions Promoting Mental Health and Preventing Risk Behaviours in Adolescence. Journal of Youth and Adolescence, 1–19.

Lippman, L. H., Moore, K. A., & McIntosh, H. (2011). Positive Indicators of Child Well-Being: A Conceptual Framework, Measures, and Methodological Issues. Applied Research in Quality of Life, 6(4), 425–449. https://doi.org/10.1007/s11482-011-9138-6

Morgan, T. L., Cieminski, A. B., Marmo, S., & Morgan, K. K. (2025). The effect of the advocacy social-emotional learning program on emotional competence. International Journal of Changes in Education, 2(1), 29–38.

Nurdin, A. A., Shaluhiyah, Z., & Widjanarko, B. (2024). Exploring Mental Health Programs in Mental Health Literacy: A Literature Review. Poltekita: Jurnal Ilmu Kesehatan, 17(4), 1587–1596.

Patton, G. C., Sawyer, S. M., Ross, D. A., Viner, R. M., & Santelli, J. S. (2016). From Advocacy to Action in Global Adolescent Health. Journal of Adolescent Health, 59(4), 375–377. https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.jadohealth.2016.08.002

Tasijawa, F. A. (2021). Website Innovation for Nursing Student Learning during the COVID-19 Pandemic. Philippine Journal of Nursing, 91(2), 99–101. http://www.pna-pjn.com/

Tasijawa, F. A., Madiuw, D., & Leutualy, V. (2024). Smartphone addiction among nursing and health students. The Malaysian Journal of Nursing (MJN), 15(3), 186–198.

Tasijawa, F. A., & Siagian, I. (2022). School-based Interventions to Improve Adolescent Resilience: A Scoping Review. Open Access Macedonian Journal of Medical Sciences, 10(F), 33–40.

WHO. (2018). Adolescent Mental Health. https://www.who.int/news-room/fact-sheets/detail/adolescent-mental-health

Zong, Y., & Yang, L. (2025). How AI?Enhanced Social–Emotional Learning Framework Transforms EFL Students’ Engagement and Emotional Well?Being. European Journal of Education, 60(1), e12925.

DOI: https://doi.org/10.54639/kks.v4i1.1529